Leonardo Perdomo, especialista en ciudadanía digital, vincula la ola de alertas con factores familiares, sociales y la influencia de entornos digitales, destacando la necesidad de un abordaje integral.
La multiplicación de alertas por amenazas en escuelas de todo el país reabre el debate sobre las causas de este fenómeno. En una entrevista radial, el especialista en ciudadanía digital Leonardo Perdomo analizó la situación, planteando que se trata de un problema complejo, atravesado por factores familiares, sociales y tecnológicos.
Perdomo sostuvo que no existe una respuesta única o definitiva para explicarlo. Como ejemplo, mencionó que solo en San Isidro se recibieron 600 denuncias por este tema en las últimas horas, lo que lleva a preguntarse si se trata de «una broma pesada o es una epidemia de angustia».
El especialista señaló que muchos casos responden a una lógica de imitación y búsqueda de atención, donde los adolescentes «están queriendo llamar la atención». Vinculó estos comportamientos con contextos familiares vulnerables, donde «los informes hablan de una dinámica familiar un poco compleja», lo que implica factores de riesgo elevados.
Además, advirtió sobre la influencia de ciertas comunidades digitales, como «The Crime Community», que existen en internet y donde, según dijo, «realizan masacres en las escuelas, estimulan a que los chicos las pudieran llegar a hacer». Explicó que el cerebro adolescente no ha finalizado su maduración, por lo que a veces no son plenamente conscientes de sus actos.
Perdomo remarcó la dificultad de detección previa, ya que en muchos casos «nadie logró identificar que hubiera algún indicio de nada». Para él, el trasfondo incluye una pérdida de vínculos en el mundo adulto: «Los adolescentes siguen necesitando la atención, siguen pidiendo que los miremos a los ojos».
Enfatizó el rol de la comunicación como factor de prevención, aunque reconoció que los adultos a menudo carecen de herramientas para acompañar a los jóvenes en entornos digitales. Señaló que las plataformas están diseñadas bajo una «economía de atención» que fomenta la conexión permanente.
Finalmente, consideró que las medidas restrictivas pueden ser útiles, pero son insuficientes si no se complementan con educación. Advirtió sobre la necesidad de «educar al mundo adulto» y propuso un abordaje integral que combine contención, formación y responsabilidad compartida.